睿師共學飛行記

第 01 站

03/18・啟航港

Vibe coding 教師部落格

三月十八日下午，竹光國中第一會議室坐滿了人。來自新竹市不同學校的老師，還有臺南線上連線的夥伴，一起為睿師社群揭開序幕。我是承辦人，心裡只有一個念頭：今天每個人都要帶一樣東西回家。

特邀講師開場就說，這叫 Vibe coding：老師負責說清楚想法，AI 負責把程式寫出來。不必先學會寫程式，但要學會描述需求、檢查結果，再一次次修正。

講師分享一個很實用的策略：讓兩位 AI 分工。一位專門分析需求、寫好提示詞，另一位專門輸出網頁程式。兩邊的免費額度接力使用，老師不必付費也能做出完整作品。

研習的第一個目標，是每位老師都架起自己的教學部落格。從套用提示詞模板、修改關鍵欄位、請 AI 審查，到把程式貼上協作平台發布，一步一步跟著做，現場不斷傳出「出來了！」的聲音。

第二個目標是至少完成一份互動教材。翻牌配對、雙人對戰方塊遊戲、學習漫畫生成機，老師們看得眼睛發亮。講師也提醒：AI 是助手、是夥伴，不是主人，教師的專業判斷無法被取代。

帶回教室的一個問題你教的哪一個單元，最適合先做成一份互動教材？它要解決學生哪一個卡關點？

名詞小註

Vibe coding

用自然語言描述想要的功能，讓 AI 寫出程式，人負責判斷與修正。

Google 協作平台

Google 提供的免費網站建置工具，學校帳號就能使用。

提示詞

給 AI 的指令文字，寫得越具體，產出越貼近需求。

這座島上有

研習講台建築

第一場研習的講台。特邀講師從這裡示範：先說想法，再讓 AI 把程式補齊。

教師部落格看板建築

每位老師當天都要完成的成果之一：用 Google 協作平台架起自己的教學部落格。

翻牌配對遊戲桌場景

用提示詞模板生成的互動教材之一，翻開兩張相符的牌就配對成功。

兩位 AI 助手角色

一位擅長分析與寫提示詞，一位擅長輸出網頁程式；分工合作，免費額度也夠用。

我把今天的筆記摺成一架紙飛機，朝聲音島出發……

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第 02 站

04/15・聲音島

解放聲音：AI 音樂 MV

四月十五日的主題叫「解放聲音」。這一場實體加線上同步，現場九位、線上七位，最遠的夥伴依然從臺南連線。大家的好奇心很一致：老師也能做出一支音樂 MV 嗎？

特邀講師示範了一條完整的流程：先請 AI 寫歌詞，再用 Suno 作曲，接著用 NotebookLM 生成背景畫面，再用剪輯軟體對上字幕，最後錄製匯出。五個步驟，一支 MV 就完成了。

我覺得最有收穫的是「YAML 風格抽取法」。把一首歌或一張圖的風格，拆成一條條結構化的描述存起來，下次就能重複使用、彼此混搭，也不必直接拿別人的原作來改。

講師也特別提醒版權：有些剪輯平台會主張作品的使用權，所以成品要先匯出到自己的電腦，再從自己的管道發布。另外，先把影片轉成 MP3 再對字幕，速度能快上十倍以上。

回到教室，用法一下子就多了起來：畢業歌放進全班的名字、數學口訣變成記憶歌、蘇軾的〈水調歌頭〉重新譜曲。聲音一被解放，學生的注意力就跟著回來了。

帶回教室的一個問題你的課程裡，有哪一段內容學生總是背不起來？如果把它寫成一首歌，副歌會是哪一句？

名詞小註

YAML

一種結構化的文字格式，用「欄位：內容」把風格、條件寫清楚，方便 AI 重複使用。

Suno

AI 作曲工具，輸入歌詞與風格描述就能生成歌曲。

NotebookLM

Google 的 AI 筆記工具，能依上傳資料整理重點、生成簡報與圖片。

這座島上有

錄音小屋建築

示範完整的 AI 音樂 MV 流程：寫詞、作曲、配圖、對字幕、匯出。

風格抽屜櫃場景

把一首歌或一張圖的風格拆成結構化描述存進抽屜，下次可以重複使用、混搭。

版權盾牌場景

成品先匯出到本機，再從自己的管道發布，保護作品的使用權。

唱古詩的學生角色

古詩詞新唱、數學口訣歌、校園安全歌，都能變成學生朗朗上口的旋律。

紙飛機沾上一點旋律，往競技場飛去……

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第 03 站

05/07・競技場

課堂生存遊戲

五月七日，特邀講師帶來的主題叫「課堂生存遊戲」。這一場由我召集，跨領域九位老師全程實機操作。講師把 AI 融入與遊戲化教學整理成三件套，一件一件帶著我們做。

第一件，是用 Gemini 的 Gem 為一課打造專屬的自學機器人。學生回家可以隨時提問；在提示詞最後加上「簡單、中等、素養型困難」，同一個機器人就能出不同難度的作業。

第二件，是一句黃金提示詞「CSV 30」：請 AI 一次產出三十題選擇題，每題含題幹、正確答案和三個誘答選項，格式直接匯入題庫。講師現場用一篇文言文從頭示範到尾。

第三件，是把題庫匯入對戰程式。練習曲、互相賽跑、塔克大戰，多種對戰模式讓題目練習變成班際盃。講師說，參與對戰的班級，平均成績比沒有參與的班級高出七到八分。

讓我最有感的是「CPR 起步法」。面對已經放棄的學生，先給最簡單的題目，讓他嘗到第一次成功，再慢慢加深。講師用一句話收尾：熱誠，是我們今天最重要的教育。

帶回教室的一個問題你班上有沒有「已經放棄」的學生？他的第一個成功經驗，可以從哪一題開始？

名詞小註

Gem

Google Gemini 的自訂機器人功能，可以預先寫好角色與規則。

CSV

用逗號分隔欄位的表格文字格式，Excel 與題庫系統都能直接匯入。

誘答

選擇題中看似合理、但錯誤的選項，用來檢驗學生是否真正理解。

這座島上有

Gem 自學機器人角色

為一課打造的專屬 AI 助教，學生回家可以隨時提問；老師在課堂上也能無限出題。

CSV 30 出題卷軸場景

一句提示詞，請 AI 產出 30 題含題幹、正解與三個誘答的選擇題，直接匯入題庫。

班際對戰擂台建築

題庫匯入對戰程式後，枯燥的練習變成班際盃；各組組長挑選對手出戰。

CPR 起步階梯建築

先給低成就學生最簡單的一題，讓他贏一次，再一階一階往上加深。

對戰的歡呼聲還在耳邊，紙飛機轉向第一座展示廳……

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第 04 站

06/03・展示廳①

七位老師的進班實作

六月三日，第一場成果發表在築夢樓一樓的卓越基地登場，七位老師輪流上台。規則只有一條：分享的必須是真的進過班、真的被學生用過的東西，連失敗和修正也要說。

我先分享遊戲化網站：把七個習慣課程做成古風 RPG 闖關地圖，請同事的 Q 版頭像當關主，答對過關、答錯扣血。我也提出一個觀察：答案 AI 都會，未來要教的，是怎麼問出好問題。

一位國文老師把段考題庫匯入對戰遊戲，檢討課一下子專注起來。她把「指定對手」改成兩人搭檔上場，被點到的學生壓力變小了，每個人都有作答的機會。

另一位國文老師建了六書識字網站：字源演變逐字點擊解說，應用文用拖曳配對，最後四關闖關測驗。英語老師則依模擬考程度分級做刷題網頁，學生說比寫紙本講義更想做下去。

還有老師為〈記承天夜遊〉做了課文問答機器人，課後給學生十分鐘自由提問，再統整全班的問題寫成心得。另一位老師用 NotebookLM 命題，發現 AI 越出文本範圍，就用第二道指令拉回來。

另一位老師分享借代修辭網頁的兩個版本：第一版翻牌配對很熱鬧，議課時卻發現無法檢核學生學會沒有；第二版改成點擊看答案、搭配學習單，拖曳配對要答對才能過關。

她最後拋出一個問題，留給全場：遊戲的熱度和學習的成效，要怎麼平衡？這個問題沒有標準答案，卻是我們整個學期最珍貴的收穫之一。

帶回教室的一個問題這七份實作裡，哪一個最容易「下週就搬進」你的課堂？你會先改哪一個地方？

名詞小註

雙文本

把兩篇相關文本（例如文言與白話）放在一起對讀命題。

議課

公開授課後，觀課教師一起討論學生的學習表現與教學設計。

這座島上有

古風闖關地圖建築

我把七個習慣課程做成 RPG 地圖，同事的 Q 版頭像當關主，答對過關、答錯扣血。

段考檢討對戰桌場景

國文老師把段考題匯入對戰遊戲，兩人搭檔上場，讓檢討課不再沉悶。

六書識字塔建築

國文老師建的自學網站：字源演變逐字點擊、應用文拖曳配對、四關闖關測驗。

分級刷題看板場景

英語老師依模擬考程度分級的刷題網頁，錯題置頂、附解析，學生投入度比紙本更高。

課文問答機器人角色

國文老師為〈記承天夜遊〉建的 AI 機器人，課後讓學生自由提問、延伸好奇心。

AI 出題羽毛筆場景

國文老師用 NotebookLM 雙文本命題，發現越界就二次修正，大幅節省命題時間。

第一場發表結束，紙飛機帶著大家的作品，往雲端廳飛去……

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第 05 站

06/10・雲端廳②

跨校夥伴的教學與行政

六月十日是第二場成果發表，實體加線上同步，全程錄影讓沒到場的夥伴回看。這一場的發表者多半是跨校夥伴，有人線上連線，有人寄來影片，視野一下子從課堂擴大到行政與家庭。

一位跨校老師線上展示「以想法為中心」的知識建構平台：觀點牆、鷹架句型、AI 摘要學生想法的變化，還有三種檢視方式。現場老師掃描 QR Code，以學生身分實際玩了一輪。

輔導老師分享善意溝通的「人際養成計畫」，搭配自製的人際關係充電站網站，每堂課有課堂操作，定期用網站測驗做形成性評量，讓輔導課的每一堂都看得見學生的產出。

另一位跨校老師分享教學與行政的 AI 日常：詩句生圖、課文動畫、用 AI 寫社會議題歌曲；行政上則有粉專小編機器人、LINE 公告推播，連畢業典禮的校歌伴唱帶都用 AI 完成。

一位新手家長老師幾乎全程用手機完成 SEL 教材網站，並提醒大家：給學生用的 AI 內容，一定要全部重新檢核。還有老師用 Gem 練習親師溝通，學會替回覆設下界線，不卑不亢。

最後一段影片來自另一所國中：AI 做的班遊任務網站，掃碼進站、上傳照片、自動生成景點報告。老師也誠實拋問：學生用 AI 做出精美報告時，老師要怎麼查核？這一題，我們會繼續想。

帶回教室的一個問題除了教學，你的行政或導師工作裡，哪一件重複的事最適合先交給 AI？哪一件絕對不能交？

名詞小註

SEL

社會情緒學習（Social Emotional Learning），培養自我覺察、情緒管理與人際能力。

形成性評量

在學習過程中隨時檢核，用來調整教學，而不是只看期末分數。

鷹架句型

提供句子開頭或框架，幫助學生把想法說清楚的支持工具。

這座島上有

想法觀點牆建築

跨校老師線上展示的知識建構平台，學生的想法可以被串連、追蹤、由 AI 摘要。

人際關係充電站建築

輔導老師的善意溝通課程網站，每一堂課都有可以檢核的產出。

行政小編機器人角色

跨校老師的行政 AI 日常：粉專小編機器人、LINE 公告推播、宣導圖卡。

手機教材工坊場景

幾乎全程用手機與 AI 協作，完成 SEL 社會情緒學習教材網站。

班遊任務地圖場景

用 AI 建的班遊任務網站：掃碼進站、照片上傳、自動生成景點報告。

紙飛機在雲端繞了一圈，朝影像島降低高度……

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第 06 站

06/17・影像島

用提示詞拍電影

六月十七日，學期最後一場研習在電腦教室舉行，主題是 AI 影片生成。講師刻意全程使用免費工具，每位老師都能跟著做，不會因為沒有付費帳號而只能旁觀。

主角是 Vids：選好橫向、直向或方形的比例，貼上英文提示詞，送出生成，再下載。第一幕、第二幕、第三幕可以分開生成，最後再組合成一支完整的影片。

講師最強調的是「提示詞的提示詞」：先用中文描述場景，再請 AI 翻譯、擴寫成完整的英文提示詞。人說想法，AI 補細節，這和第一場學的 Vibe coding 其實是同一個道理。

素材可以來自網路圖片、AI 生圖，也可以是自己的照片。講師建議先用 AI 幫照片換上魔法袍或科幻鎧甲，再放進影片，學生看了一定會笑出來。

還有幾個實戰提醒：教育帳號有些功能被限制，可以改用私人帳號；Google 介面語言切成英文再重新整理，能看到更多選項。我們也看到用電腦做成的領導力大富翁，選角後逐關闖關。

帶回教室的一個問題如果用一支三十秒的影片開啟你的下一個單元，第一個畫面會是什麼？

名詞小註

Vids

Google 的影片製作工具，具備 AI 生成與剪輯功能。

運鏡

鏡頭移動的方式，例如推、拉、搖、跟，提示詞寫出運鏡，畫面就更有電影感。

提示詞的提示詞

先請 AI 幫忙寫出更完整的提示詞，再拿去生成作品。

這座島上有

Vids 攝影棚建築

免費的 AI 影片生成平台：選比例、貼英文提示詞、送出、下載。

提示詞的提示詞場景

先用中文說想法（場景、角色、運鏡），再請 AI 擴寫成完整的英文提示詞，跟 Vibe coding 是同一個道理。

魔法換裝鏡場景

個人照片先用 AI 換上魔法袍或科幻鎧甲，再放進影片，效果更有趣。

大富翁棋盤建築

講師展示的「領導力」大富翁遊戲，選角之後逐關闖關。

學期的最後一場結束了，紙飛機抬起機頭，飛向還沒有名字的未來星……

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第 07 站

未來星

學了就用，然後一起走更遠

回頭看這一學期，我們走了一個完整的循環：研習、進班、發表、修正。每一場學到的東西都必須回到教室，每一份作品都要被學生真實用過，再根據回饋改進下一版。

這個社群跨校、跨域、混成。新竹市多所國中小的老師在這裡相遇，以國文科為主力，也有跨領域夥伴加入；實體與線上並行，降低了參與門檻，每個人都是動手的人，不是旁觀者。

下一步，我們想建一座 AI 教學模組庫，把講義、網頁、題庫系統化整理，讓今天的成果，明天能被另一位老師直接拿去用、再改成適合自己班級的版本。

我們也想邀請更多新竹市的老師加入，安排進階場次與跨校共備。一個人摸索 AI 很容易卡關，一群人一起試，卡關就變成彼此的素材，失敗也能變成下一場分享的題目。

最重要的是，從工具操作走向 AI 素養。學生需要的不只是會用 AI，而是能判斷、能提問、能負責。科技是工具，學習才是目的，這是睿師社群一路走來最想守住的事。

帶回教室的一個問題如果明年由你上台分享，你希望帶來的，是哪一個已經進過班、也修正過的作品？

名詞小註

共備

教師共同備課，一起設計教學、分享資源。

AI 素養

不只會用 AI 工具，更能判斷 AI 產出的品質、限制與倫理問題。

這座島上有

AI 教學模組庫建築

把講義、網頁、題庫系統化整理，讓成果可以被複製、被轉移。

跨校燈塔建築

邀請更多新竹市老師加入跨校共學，安排進階場次。

共學循環步道場景

研習 → 進班 → 發表 → 修正，一圈走完再走下一圈。

AI 素養之樹場景

從工具操作走向素養教育：科技是工具，學習才是目的。

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